5 iemesli, kāpēc doktora grādus ir vērts pieņemt darbā

Sešos gados esmu bijis aspirants, man vēl nav jānožēlo lēmums kļūt par tādu. Kā cilvēks, kuram patīk pētīt, rakstīt par teoriju un praksi un nodarboties ar lauka darbu, es esmu savā elementā. Bet, tā kā akadēmiskās iestādes turpina censties iegūt vairāk līgumdarba pasniedzēju uz pilnas slodzes, drošu, ilgtermiņa darbu rēķina, es jūtu spiedienu izpētīt karjeras iespējas ārpus akadēmijas.

Labu bezmaksas fotoattēlu fotoattēls vietnē Unsplash

Cenšoties uzzināt vairāk par savām neakadēmiskajām karjeras iespējām, es apmeklēju semināru, kuru vadīja manas universitātes karjeras pakalpojumu nodaļa. Seminārs bija paredzēts absolventiem, kuri ir ieinteresēti izpētīt darbu privātajā un publiskajā sektorā pēc grādu pabeigšanas.

Darbnīca sākās ar ledlauža darbību, kas mudināja studentus dalīties savās domās un pieredzē par pieteikšanos neakadēmiskam darbam. Sadalīti mazās grupās, mēs pārrunājām savas bažas un gaidāmos izaicinājumus, meklējot darbu ārpus akadēmijas. Kāda dalībniece dalījās padomos, ko bija saņēmusi no vienaudža, kurš ieteica, lai viņa atsāktu uzskaitīt tikai bakalaura grādu, nevis absolventa grādus. Vienaudžu pamatojums bija tāds, ka absolventu grādu iekļaušana kaitē darba meklētāju izredzēm, jo viņi izrādīsies pārāk kvalificēti.

Atbildot uz to, viena no pārējām dalībniecēm dalījās neapmierinātībā ar šo padomu, ierosinot, ka, neatsakoties no absolventu grādiem, kāds šķiet mazāk kvalificēts, jo šķiet, ka nodarbinātībā ir plaisa. Kad pienāca laiks pārgrupēties un dalīties diskusijas punktos, lielākā daļa dalībnieku pauda līdzīgas bažas par labāko praksi, meklējot neakadēmisku darbu.

Kamēr pārējā darbnīcas mēģināja mazināt mūsu bažas, koncentrējoties uz to, kā piekļūt slēpto darba tirgū un veikt informatīvo intervijas, man bija viens braukšanas jautājums manā prātā: wh ere ir resursi un atbalsts, pēcdiploma studentiem, kas vēlas neakadēmiskais karjera?

Visas savas universitātes pieredzes laikā esmu saņēmis ievērojamu daudzumu padomu par to, kā turpināt akadēmisko karjeru. Notika semināri par to, kā organizēt darba sarunas, piesakoties akadēmiskajiem amatiem, un kā rakstīt zinātniskos rakstus žurnālu publikācijām. Es biju veicis intensīvus pētījumu dizaina kursus par to, kā rakstīt pētījumu grantu pieteikumus. Šie resursi ir neticami noderīgi, veicot akadēmisko darbu, bet kā ar darbu ārpus šīs jomas? Pēc manas pieredzes, maģistrantiem, kuri interesējās par darbu valsts un privātajā sektorā, tika nodrošināti ierobežoti resursi. Vairāk nekā vienu reizi es atklāju, ka aizstāvu savu izvēli strādāt ārpus akadēmijas pie savas katedras profesoriem.

Nodarbinātība ārpus universitātes

Nevajadzētu pārsteigt, ka doktoranti meklē darbu ārpus universitātes. Kaut arī gandrīz 40 procenti Kanādas doktora grādu ieguvušo ir nodarbināti pēcvidusskolas izglītībā, šie amati bieži ir pagaidu vai, vēl sliktāk, nestabili. Vairāk nekā 60 procenti doktorantu ir nodarbināti citās jomās, tostarp bezpeļņas organizācijās, valdībā un rūpniecībā.

Nacionālais mājsaimniecību apsekojums, 2011. gads; Kanādas pēcdoktorantu asociācija; Konferences valde

Tā kā 3 no 5 doktorantūras absolventiem meklē darbu ārpus akadēmijas, kāpēc absolventu programmas nedara vairāk, lai sagatavotu savus studentus neakadēmiskai karjerai? Raksts, kas publicēts laikrakstā The Globe and Mail, pauž šādas bažas:

Tomēr universitātēm nevajadzētu būt vienīgajām. Neakadēmiskajam sektoram ir arī jāiegūst labāka izpratne par doktora grāda ieguvēju vērtību:

Doktora grāda ieguvēji lielākoties ir uzņēmušies iniciatīvu, meklējot neakadēmisku darbu. Tas var būt sarežģīti, mēģinot uzrakstīt CV pret CV. Noderīgs padoms, ko dalīja Dženifera Polka no žurnāla “No doktora līdz dzīvei”, ir koncentrēties uz nododamajām prasmēm, kas attīstītas, pabeidzot grādu, nevis uz paša grāda konkrēto saturu. Šīs ir lielas izmaiņas doktora grāda ieguvējiem, jo akadēmijā mūsu grādi un specializācijas ir mūsu identitāte. Strādājot, lai pārstrādātu savu CV, lai atsāktu karjeru, kas nav akadēmiska, esmu izveidojis sarakstu ar savām galvenajām prasmēm, kas ir vērtīgas privātā un publiskā sektora darbā.

Populāro “piecu labāko” sarakstu garā es izklāstu: pieci iemesli, kāpēc doktorantus ir vērts pieņemt darbā.

1. Mums ir pieredze projektu vadībā

Doktora grāda ieguvēji mācās izstrādāt un vadīt pētniecības projektus visu savu laiku kā maģistranti. Pirms mēs pat esam uzņemti mūsu programmās, mums ir jāsagatavo paziņojumi par nodomiem, kas bieži ietver pētniecības projektu aprakstus, kurus mēs plānojam veikt. Mēs uzzinām, kā izvirzīt idejas, bet vairāk par to, kā izveidot īstenojamus projektus, kurus var izpildīt noteiktajos termiņos.

Doktora programmā es sagatavoju detalizētu pētījumu priekšlikumu, kurā izklāstīti dažādi komponenti, tostarp pētījuma apjoms, metodoloģiskās pieejas un pētījuma vieta. Man arī bija jāraksta atsevišķs pieteikums, lai manu projektu apstiprinātu universitātes ētikas padome. Pēc daudzām diplomdarbu komitejas sanāksmēm, pārskatīšanas un priekšlikumu aizstāvēšanas man tika dots apstiprinājums sākt pētniecības projektu. 16 mēnešus es veicu dalībnieku novērojumus un intervijas. Es arī uzrakstīju detalizētas piezīmes par sava pētījuma sastādīšanu disertācijas posmā. Šajā laikā es iemācījos būtiskas prasmes projektu vadībā, tostarp to, kā veidot attiecības ar dažādām grupām, piemēram, bezpeļņas organizācijām un sociālo pakalpojumu klientiem.

Doktora grāda ieguvēji zina, kā izveidot projektu no nulles. Mēs varam ņemt lielas idejas un izstrādāt tās projektos, kurus var labi izpildīt. Mēs apzināmies dažādos faktorus, kas var ietekmēt projekta pabeigšanu - laika ierobežojumus, finansējumu, grupu konfliktus - un mēs pielāgojamies šīm izmaiņām.

2. Mēs varam pētīt un sintezēt materiālu no dažādiem avotiem

Doktoranti iegūst vērtīgu pieredzi, veicot plašu pētījumu apjomu un apvienojot tos vienotā analīzē. Neatkarīgi no tā, vai tiek pabeigti pētījumu priekšlikumi, visaptveroši eksāmeni vai tēzes, doktora grāda pētnieki novērtē esošās literatūras jomā un sagatavo detalizētus pārskatus.

Tas pārsniedz vienkāršu kopsavilkumu; pētījumi un literatūra tiek rūpīgi analizēti un kritizēti. Stiprās un vājās puses tiek vērtētas saistībā ar plašākām sociāli kultūras, ekonomiskām, zinātniskām un / vai politiskām problēmām. Mūsu zināšanas par literatūru informē par mūsu pašu pētniecības projektiem un ietekmē to, kā mēs reaģējam uz šiem jautājumiem. Mēs regulāri saskaramies ar idejām, kas ir pretrunā vai pretojas mūsu pašu izpratnei, un mēs atzinīgi vērtējam šos izaicinājumus. Tas padara mūs par vērtīgiem aktīviem aģentūrām un nozarēm, kuras virza pētniecība un inovācija.

Foto no rawpixel vietnē Unsplash

3. Mēs zinām, kā atrast naudu

Pieteikšanās pētniecības stipendijām ir sinonīms tam, ka esat pētnieks. Lai īstenotu projektus, par kuriem mēs esam kaislīgi, mums jāatrod resursi, kas ļaus mums veikt šo darbu. Tas ietver dažādu finansēšanas iespēju izpēti, lai novērtētu, vai mūsu pētījumi atbilst aģentūras misijai un vērtībām. Šis process ir konkurētspējīgs un var noteikt, vai projekts sāk darboties.

Kad es pieteicos uz Sociālo un humanitāro zinātņu pētījumu padomes (SSHRC) doktora stipendiju, mans pieteikums izgāja cauri daudziem vārtsargiem, pirms Padome to pat izskatīja. Mans pieteikums tika sarindots pēc pārējiem pretendentiem manā programmā un nodaļā. Nodaļa izvēlējās visaugstāk novērtētos pieteikumus un pārsūtīja tos uz universitātes absolventu fakultāti, kur tie vēlreiz tika sarindoti. Tikai daļa no šiem pieteikumiem tika nodoti SSHRC, kur viņi piedalījās Kanādas mēroga konkursā.

Šī procesa laikā anonīmā komisija nolasīja pieteikumus, kas noteica, vai ierosinātajam pētniecības projektam tiks piešķirts finansējums. Man mācībspēks teica, ka tikai 50% pieteikumu, kurus SSHRC novērtē viņu doktora stipendijai, ir veiksmīgi. Lieki piebilst, ka konkurss ir saspringts un prasa, lai studentam būtu spēcīgs pieteikums, kas ietver ārkārtas atsauces burtus un labi uzrakstītu studiju programmu.

Daudzi studenti vairākus mēnešus pavada studiju programmu, saņemot atsauksmes no profesoriem un vienaudžiem. Šis process mums māca par smago darbu, kas tiek veikts, piesakoties finansējumam un resursiem - gan akadēmiskiem, gan neakadēmiskiem. Mums ir iespēja veikt "kāju darbu", lai iegūtu nepieciešamo finansējumu.

4. Mums ir spēcīgas komunikācijas prasmes

Doktora studiju programmas laikā mūsu pētījums tiek sagatavots dažādām auditorijām: disertāciju komitejām, bakalaura studentiem, konferences dalībniekiem, pētniecības padomēm, finansēšanas grupām, kopienas organizācijām un valdības aģentūrām. Mēs uzzinām, kā sazināties ar mūsu pētījumu daudzās nozarēs. Kursu ietvaros mēs pasniedzam akadēmiskas lekcijas bakalaura studentiem, kā arī kopienas locekļiem publiskas lekcijas par mūsu projektiem. Mēs runājam ar plašsaziņas līdzekļiem par mūsu pētījumu ietekmi un vadām semināru prezentācijas par absolventu kursu materiāliem. Mēs rakstām etnogrāfijas, žurnālu rakstus, pētījumu ziņojumus, priekšlikumus un bakalaura kursu saturu.

Mēs rakstām un runājam daudzos nesējos, vienmēr uzlabojot spēju efektīvi sazināties. Mūsu komunikācijas prasmes ir izdevīgas neakadēmiskās nozarēs, jo mēs apzināmies dažādos informācijas nodošanas veidus.

5. Mēs zinām, kā atvieglot grupas un vadīt citus

Esmu sasaistījis pēdējos divus punktus, jo jūtu, ka tie bieži iet roku rokā. Daudzi doktoranti pasniedz laikā, kad viņi ir maģistranti. Papildus mūsu pašu prasībām un pētniecības projektiem mēs uzņemamies darbu, lai izglītotu bakalaura studentus. Tas parasti ietver iknedēļas lekciju par kursa materiālu vadīšanu, diskusiju grupu vadīšanu, mācību aktivitāšu sagatavošanu un vērtēšanas uzdevumus.

Esmu vadījis vairākas apmācību grupas, kurās ir 40+ studenti, un tas nav bez problēmām. Kautrīgo studentu izteikšana var būt sarežģīta, it īpaši, ja citi studenti mēdz apsteigt grupas sarunas. Vai arī tad, kad rodas jutīgas tēmas (piemēram, seksisms un rasisms), un saruna ir jārisina smalki, lai nodrošinātu, ka klases vide paliek cieņpilna. Šī pieredze man ir iemācījusi, kā atvieglot studentiem pozitīvu mācību vidi.

Turklāt esmu arī iemācījies kļūt par studentu mentoru. Viena no vērtīgākajām pieredzēm, ko esmu guvusi kā pedagogs, ir darbs ar studentiem viens pret vienu. Man patīk novērtēt studentu vajadzības un atrast labākos risinājumus, kas palīdzētu viņiem virzīties uz priekšu. Šīs prasmes ir būtiskas jebkurā vidē, jo tās veicina atbalsta attiecības ar vienaudžiem, kolēģiem vai klientiem.

Brooke Cagle fotogrāfija vietnē Unsplash

Tāpēc, kaut arī man ir prātā domāt par to, kā dzīve izskatīsies ārpus akadēmiskās vides, man jāatgādina sev, ka prasmes, ko esmu ieguvis visas doktora studiju programmas laikā, ir būtiskas un vērtīgas arī citur. Mācīšanās no citu pieredzes ir palīdzējusi man virzīties uz priekšu, sasniedzot savus mērķus, un es jūtos mazliet mazāk noraizējies par savu nākotni.

Darbi citēti

1) Izvēle, Simona. "Pētījumā teikts, ka vairāk doktoru, kuri atrod amata vietas profesora amatus." The Globe and Mail , 2016. gada 24. janvāris, www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Piekļuve 2018. gada 20. septembrim.